人工智能赋能，长沙跨学科融合开启公共美育新进程

长沙晚报掌上长沙5月24日讯(rìxùn)（通讯员 李谟辽 全媒体记者 岳霞）在(zài)人工智能蓬勃发展(péngbófāzhǎn)的(de)时代背景下，美育正迎来新的变革与机遇。近日，由长沙市教育科学研究院联合浏阳市教科所、李谟辽中学美术名师工作室精心研发的“非遗数智化传承(chuánchéng)与跨学科融合”公共美育系列(xìliè)课程(kèchéng)，在三所学校正式拉开帷幕。该课程围绕浏阳油纸伞、夏布、菊花石三大非遗项目，构建起“科技赋能认知、学科打破壁垒、实践厚植认同”的立体化(lìtǐhuà)传承体系，为新时代美育改革提供了极具价值的“长沙样本”。 此次活动积极响应《关于全面实施学校美育浸润(jìnrùn)行动的通知》以及(yǐjí)新课标、新课程的要求，围绕大单元(dānyuán)教学，加强美育渗透与学科融合，充分整合学校与非遗的美育资源。师生们一同走进非遗馆，探寻地域文化的奥秘，开启了一场别开生面(biékāishēngmiàn)的美育之旅。 VR跨学科课堂：解构非遗(fēiyí)的多维密码 在(zài)浏阳市扬眉初级中学的课堂上，美术老师(lǎoshī)刘元元带来了一堂精彩纷呈的多师联动课程《千年文脉—浏阳油纸伞(yóuzhǐsǎn)》。这堂课犹如一颗璀璨的明珠，惊艳了众人。生物(shēngwù)、地理(dìlǐ)、物理、语文、美术五科教师(jiàoshī)打破学科壁垒，携手合作，通过“竹林探秘”“伞骨解密”“伞韵诗情”“纹样密码”四大课题，为学生构建了一个全方位、多维度的认知体系。 在“纹样解谜”创作环节，刘老师巧妙(qiǎomiào)运用VR技术，带领学生们走进青铜器的(de)纹样世界。借助计算机辅助设计软件，学生们在屏幕上直观地进行伞面纹样设计，为传统工艺注入了现代设计的活力。五科联动形成了“材料-结构-文化(wénhuà)-设计”的完整(wánzhěng)认知链，让非遗从单一工艺升华为多元文化载体，使学生在学习美术知识的同时，也能(néng)感受到其他学科的魅力(mèilì)，拓宽了学生的视野和思维方式。 数智化(shùzhìhuà)赋能：重构非遗的体验维度 “蜉蝣掘阅(juéyuè)，麻衣如雪”，取(qǔ)之天成，顺其自然的一袭汉麻，承载着一生的美好。在夏布文化展示中心，浏阳市一中艺术学校美术老师刘利平带来了一堂别具一格(biéjùyīgé)的非遗课——《守艺·焕新—夏布生辉》。这堂课从跨学科视角出发，让学生们学习(xuéxí)夏布知识。 运用数字智能人物生动讲解非遗(fēiyí)夏布的历史故事《浏阳麻利(málì)述》，从化学(huàxué)、生地领域探究科学与环境因素，美术教师则带领学生(xuéshēng)破解织造美学(měixué)。非遗传承人现场(xiànchǎng)演示古法工序，展现了农耕智慧与现代文明的共鸣。学生们用植物染料在夏布上创作，将传统工艺与现代设计完美结合，绘就了一幅“新田园美学”图卷。舞蹈教师还指导学生进行沉浸式展演文创成果，师生共创(gòngchuàng)“夏布屏风”，在跨界融合中解锁当代叙事密码。　 馆校AI协同(xiétóng)：打通非遗的传承脉络 在湖南省永和菊花石博物馆，浏阳市第四中学史亚妮老师带来了一堂馆校合作课(kè)——《艺韵石光(shíguāng)—菊花石艺术》。从地理学科视角出发，馆长(guǎnzhǎng)解析了菊花石亿万年地质成因，以地层变迁串联起自然史诗；生物学科通过远程连线数字人，用可视化技术揭秘“石中菊花”矿物结构；美术课堂(kètáng)上，工艺大师现场传授雕刻技艺(jìyì)，学生融合地质美学(měixué)与现代设计完成文创的创作。 “时空舱”式课堂依托数字技术，将宏观地质叙事、微观科学解析与艺术创作实践立体串联，让亿万年地质奇迹与人文匠心在(zài)跨学科融合(rónghé)中“可触(kěchù)可感”。这种“馆校合作+数智化+跨学科”的课程模式，为非遗活态传承注入了多元(duōyuán)动能，诠释着传统工艺与现代创意的完美融合，让亿万年地质与人文交织的传奇面纱在现代科技(xiàndàikējì)中逐步揭开。 教育价值：构建非遗(fēiyí)的现代传承范式 长沙市美术教研员詹蓉指出，此次非遗数智化与跨学科融合美育活动构建了立体化(lìtǐhuà)育人体系。跨学科教学打破了知识壁垒，地理解析地质演变，生物(shēngwù)可视化纤维结构，艺术(yìshù)借VR重构纹样，让学生洞见非遗中自然规律与人文精神的(de)共生。 在思维培养(péiyǎng)上，活动融合了(le)科学严谨性、艺术开放性与文学意象性，构建了复合思维模型，适配人工智能时代的创新需求。数智技术成为认知中介，远程数字人、3D建模等让学生在体验(tǐyàn)中深化文化(wénhuà)认同，从“知”到(dào)“爱”再到“传”形成(xíngchéng)情感闭环。詹蓉强调，此举推动了非遗从静态保护转向动态传承，以“教育+科技”模式激活千年文脉与当代生活的共鸣，为文化传承提供了创新范本。